图行贵州(特约记者 梁辉波)2018年12月14日,贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县贯洞镇中心小学启动群文阅读教学仪式。当日,贯洞镇中心小学的陆静、陆守慧、杨昌旺三位教师分别在三、四、六年级开展群文阅读教学教研观摩活动,参加此次活动的学校行政领导、各教研组长、各学科教师、语文教师等共60余人次参加。


     上午第一节,陆静教师在三年级(2)班用《写字的诗文》教学引导学生结合阅读材料,拓展思维,练习口语表达,概括写字的好处,激发孩子们学习写字的兴趣,习得写好字的方法,引导学生结合阅读材料,拓展思维,练习口语表达,概括写字的好处,激发孩子们学习写字的兴趣,练习写好字的方法,并推荐阅读《王献之练字》,激发学生持续阅读的兴趣,深化课堂学习效果,明确写好字的重要性,理解要写好字是需要不断努力的。


     第二节课,陆守慧教师在六年级(1)班以《励志成语故事》的“悬梁刺股”来比较异同,从而引出“刮目相看、呕心沥血、勤能补拙、手不释卷、凿壁借光”的共同点是“热爱读书、积累知识、勤奋好学、坚持不懈、发奋读书、刻苦学习”。


     第三节课,杨昌旺教师在四年级(3)班进行了“体会作家笔下动物的爱”的群文阅读教学,用《柱子上的母鸡》的教学目标,引出《白公鹅》、《青鸟情》、《北极母熊》等三篇均描写动物的特点,从《柱子上的母鸡》的教学过程,体会到作者对不同动物的“爱” ,从而体会作家笔下动物的各自特点,让学生领会到“爱”是最真的情感,不管是人还是动物,都有着真切的爱,动物是人类的朋友,让我们携起手来,保护动物,保护我们美丽的家园。


     此次,通过了三节课的群文阅读教学,给予老师们在语文教学课过程中的一大洗礼,让贯洞镇中心小学教师从而懂得了群文阅读更关注个人兴趣,解决生活问题,提高阅读品味和阅读能力,群文阅读教学偏重于提高学生的独立阅读能力、思考能力、高级思维能力的训练,鼓励学生讨论交流,通过一定的策略鼓励学生处理问题,也可以自己提出问题,解决问题,达到读懂文章,形成自己的思维能力,注重个人朗读,朗读形式多样化,略读、浏览、跳读、精读等等,根据读物的量,读物与读物之间联系,对读物理解的深浅而阅读的方式。


     据悉,群文阅读是群文阅读教学的简称,就是单位时间读相互关联的多个文本,围绕着一个或多个议题选择一组文章,关注文章的语言特点、意义建构、结构特征、写作方法,通过在讨论中梳理整合、拓展联系、比较异同,然后教师引导学生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程,全面提高学生的阅读素养。

编辑:不才


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